作文教学就在学生身边
来源: 环保信息网切记！信息来至互联网，仅供参考收藏本页2010-06-17
环保作文: 作文是学生语文水平的综合反映，现在许多家长担心孩子的作文，常常东奔西走为自己孩子寻找作文“秘诀”。综合我在这几年的语文教学经验，认为“提高学生作文水平的不必东奔西走，学生身边应有尽有。”
作文在学生的生活中
我国教育家李叔湘说过：“学生在家庭里头，有家庭生活，有家里的人，父母兄弟姐妹，亲戚朋友；有学校里的同学、老师；在社会上又有他容易看得懂的东西，容易理解的事情，在那些范围里出题，他有话可说。”这就指明作文内容来源于生活，只有不断从生活中汲取材料，作文才有生命力。新课标也告诉我们：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，积极引导学生写熟悉的人、事、景、物。”据此，教师应指导学生留心观察周围的人和事，积极引导学生去参观、调查，才能使学生对周围事物有所见，有所闻，有所感。
例如，上学期，市里面有一个小学生环保征文评比活动，有就教学生写一篇有关环境保护的作文，学生缺乏感性认识，无法下手，于是我引导学生深入工厂、农村、街道去调查研究，几天后，学生积累了大量的有关环境污染的材料。学生在活动中认识生活环境，都有为社会做一件有意义的事的想法，写作欲望被充分调动。
“为有源头活水来”，生活处处是文章，教师要善于帮助学生疏通源头，提取“活水”，学生写起作文来就不会因为无话可写而苦恼了。
作文在阅读教学中
阅读教学要与作文教学密切配合，在阅读教学中应指导学生学习作文知识、方法、规则等；在作文教学中，应引导学生把阅读中学到的基本功能运用到作文中。
在阅读教学中怎样教学生作文呢？我的做法是：首先要让学生理解作者的写作目的。其次要注意学习课文的框架结构。第三，认真学习课文的写作方法。如《小站》可让学生学到“开门见山，直截了当”的开头方法；从《一夜的工作》可学到“画龙点睛，发人深省”的结尾方法；从《林海》可以学到“总结全文，水到渠成”的结尾方法；从《十六年前的回忆》可以学到“照应开头，留有余味”的结尾方法；从《落花生》可以学到托物喻人的写作方法。从《鸟的天堂》可以学到动态、静态描写的方法；从《我的战友邱少云》可以学到描写人物内心活动的方法……
作文在形式多样的练习中
“劳于读书，逸于作文。”通过阅读，有了丰富的知识，还要勤于练笔，才能提高作文水平。根据小学生的特点，练笔要形式多样，富有变化，才能调动学生积极性。对于低年级学生的写作训练。应该注重看图写话训练；观察实物写话训练；实验写话训练等等。对于中年级的写话训练。训练学生写日常生活中的一个片段，一种现象，一点感想，可进行状物、写景、叙事、写人等片段训练。对于高年级的篇章训练。根据新课标规定，高年级老师应注意训练学生的审题立意、框架结构、写作方法等方面的能力，进行扩写、续写、看图材料作文等方面的训练。
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